وكما هو معروف ، فإن هدف التعليم المدرسي الأساسي هو مساعدة الأطفال على تعلم أساس المعرفة في المواد الأساسية ، والتي سيتم فرضها في المستقبل. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم تعليم الطلاب التنقل في بحر المعلومات ، والعثور على إجابات لأسئلتهم ، وتحليلها ، والعمل مع المعلومات. عادةً ما تلاحظ التقييمات نتائج العمل المشترك للمعلمين والتلاميذ من أجل الوضوح.
في السنوات الأخيرة ، خضع نظام التقييم للإصلاحات والتغييرات ، بالإضافة إلى التشكيك في مدى ملاءمة تطبيقه في المدارس الابتدائية. على الرغم من اعتدالها وحزمها على ما يبدو ، إلا أنه يوجد عقلنة منطقية في هذا ، لأن معايير التقييم في المدرسة الابتدائية يمكن أن تؤثر سلبًا على موضوعية الموقف تجاه الطلاب من جانب المعلمين ، وتشكل أيضًا دافعًا خارجيًا غير فعال للتعلم من الطلاب. يقترح المبدعون في مجال التعليم تبني تجربة عدد من الدول الأوروبية وبشكل عام لإلغاء تقييم صغار تلاميذ المدارس في عدد من الموضوعات.
تعتمد معايير التقييم في المدرسة الابتدائية بشكل مباشر على الموضوع. لكل واحد منهم ، هناك عدد من المتطلبات التي يجب أن يلتقي بها الطالب من أجل التأهل لتقييم واحد أو آخر. بالإضافة إلى ذلك ، هناك قائمة من الأخطاء التي تعتبر "وقحة" ويجب أن تؤثر على انخفاض العلامة ، وهناك تلك "غير مهمة". تختلف المتطلبات ، اعتمادًا على نوع العمل - شفهيًا أو كتابيًا.
بالنسبة للمعايير والمعايير للتصنيف في المدارس الابتدائية ، فإنها تعتمد بشكل مباشر على حجم التقييم. اعتاد معظمنا على نظام الخمس نقاط لتقييم النجاحات المدرسية ، والتي سادت في المدارس منذ العهد السوفييتي. بعد حل الاتحاد ، انتقلت البلدان التي انضمت إليها في السابق تدريجياً إلى درجات تقييم أخرى. على سبيل المثال ، في أوكرانيا في عام 2000 ، تم تقديم نظام تقييم مكون من اثني عشر نقطة.
معايير التقييم على مقياس اثنا عشر
يمكن تجميعها في 4 مستويات ، لكل منها متطلبات واضحة خاصة به:
- المستوى الأولي - الدرجات من 1 إلى 3 نقاط. يتم تجزئة معرفة التلميذ بالموضوع على مستوى التمثيل الأولي ؛
- المستوى المتوسط من 4 إلى 6 نقاط. يمتلك الطالب معرفة أساسية بالموضوع ، ويكون قادرًا على إعادة إنتاجها ، كما يمتلك المهارات الأساسية للنشاط التعليمي ؛
- مستوى كاف - من 7 إلى 9 نقاط. يمتلك الطالب كل المفاهيم الضرورية فيما يتعلق بالموضوع ، ويمكنه شرح أنماطه واتصالاته ، ويستخدم بنجاح المعرفة المتراكمة في المواقف القياسية ، لكنه يفتقر إلى استقلالية التفكير.
- على مستوى عال - من 10 إلى 12 نقطة. معرفة الطالب واسعة و أساسية. وهو قادر على تحليل المعلومات الواردة ، واستخلاص استنتاجاته الخاصة ، واستخدامها لتنفيذ المشاريع الإبداعية. لديه وجهة نظر واضحة ويعرف كيف يدافع عنها.
من المستحسن البدء بالتدريج في المرحلة الابتدائية لهذا النظام من السنة الدراسية الثانية. في الصف الأول ، يعطي المعلم ببساطة وصفًا شفهيًا لمعارف الطلاب ومهاراتهم وإنجازاتهم.
معايير التقييم على مقياس مكون من خمس نقاط
على الرغم من الإصلاحات التعليمية النشطة ، تواصل المدارس الروسية استخدام نظام من خمس نقاط لتقييم المعرفة ، حيث يتم إصدار التقييمات على أساس المعايير التالية:
- الصف الخامس - ممتاز - عرضت على الطالب ، الذي تلبي معرفته وأجوبته وأعماله بالكامل جميع متطلبات المنهاج ؛
- اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ - ﺣﺴﻦ - أﻃﻔﺎل اﻟﻤﺪارس اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ آﻜﻞ ﺑﺎﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ، إﻻ أﻧﻬﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺘﻤﻠﻴﻦ أو ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺠﺴﻴﻤﺔ.
- يتم تقييم 3 - بشكل مرض - للتلاميذ الذين يعرفون المواد الأساسية حول هذا الموضوع ، لكنهم يسمحون بالأخطاء وأوجه القصور ؛
- التقييم 2 - ليس كافيًا - يمكن أن يحصل الطلاب الذين تفي معرفتهم بمتطلبات برنامج التدريب بشكل جزئي فقط ؛
- يتم وضع النتيجة 1 -weak - في الحالة عندما تكون إجابات الطالب وأعماله وأنشطته العملية تتعارض مع البرنامج ولا تتوافق معه.