والحقيقة هي أن الفتيات يفتقدن بوضوح الحنان والتواضع والصبر والبنين - الاستقرار العاطفي والقدرة على التحمل. يفتقر الأطفال في البداية إلى فهم كيفية تصرف المرأة والصفات التي يجب أن يمتلكها الرجل. لذلك ، إذا لم تتخذ التدابير المناسبة ، فإن الأمهات المستقبليات تفقد غريزتهن الأمومية بالكامل ، وأبي - إدراك أهميتهن الخاصة كرئيس للعائلة. وفي هذا الصدد ، تتزايد أهمية التثقيف الجنساني للأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس والمراهقين كل يوم.
تعليم النوع الاجتماعي للأطفال قبل سن المدرسة
يبدأ الأطفال منذ عمر الثانية تقريبًا بتحقيق هويتهم الجندرية ، ويقتربون من سن 7 سنوات من العمر ويطورون استدامة النوع الاجتماعي - فهم أن الفتاة ستكبر وتصبح امرأة وأم وولدًا ورجلًا وأبًا. ولذلك ، فإن الأهداف الرئيسية للتعليم الجنساني للأطفال ما قبل المدرسة هي لغرس في الطفل ميزات محددة هي سمة من سمات جنسه. في الوقت نفسه ، في عملية تشكيل نموذج مثالي للسلوك ، سواء المعلمين وأولياء الأمور ، ينبغي أن تؤخذ في الاعتبار السمات البيولوجية المدمجة لأطفال جنس مختلف. على سبيل المثال ، لا تنس أن:
- الفتيات أكثر تأثرًا بالعامل الوراثي ، وفي الأولاد - بالبيئة ؛
- الفتيات في سن ما قبل المدرسة أكثر قابلية للتأقلم ، أفضل للتعامل مع المهام الروتينية ، الأولاد أكثر إدراكا ؛
- فالأطفال لا يقبلون الاضطرابات السلوكية ، لذا فإن عدم الاتساق مع الصور النمطية للجنسين يؤدي إلى المزيد من الصعوبات النفسية.
وأيضاً في عملية التربية النوعية للبنين والبنات ، يجب على المرء أن يأخذ في الحسبان حقيقة أنه قد طور أشكالًا مختلفة من إدراك المعلومات. إذا كان لدى الفتيات سمعيات أكثر تطوراً ، عندها فتيان - بصريون.
تعليم النوع الاجتماعي لأطفال المدارس والمراهقين
تم تقليل مهام تعليم النوع الاجتماعي في هذا السن إلى:
- التشكيل الصحيح للعلاقات بين الجنسين الأخلاقية ؛
- التحضير للأسرة والزواج ؛
- تطوير ثقافة العلاقات الشخصية والمشاعر ، مثل الصداقة ، الحب ، الولاء ، الواجب ، المسؤولية ، الرحمة ، وغيرها.
ومع ذلك ، في تنظيم تعليم النوع الاجتماعي ، من المستحيل وضع السمات البيولوجية والتشريحية فوق النمو الشخصي وتنمية قدرات الطفل الفريدة ، إذا كانت أكثر خصوصية للجنس الآخر.