أول "أول سبتمبر" لطفلك هو اليوم الذي يدخل فيه عالمًا جديدًا غير مستكشفة من المعرفة والواجبات الجديدة ، ويومًا من التعارف مع المعلمين والأقران. يتوقف القلب بفارغ الصبر في الصدر ، ليس فقط من تلميذ المدرسة ، ولكن أيضًا من والديه. فهم يريدون أن يسير طفلهم بثقة على طول ممرات المدرسة ، ويحقق النجاح في التدريب والتواصل مع زملاء الدراسة ، ويستحضر موافقة المعلمين ، ويستمتع ببساطة بعملية الدراسة في المدرسة.
في الصف الأول ، اصطحب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات. من المعتقد أنه في هذا العمر ، يكون استعداد الطفل للمدرسة ، إن لم يكن مكتملاً بالكامل ، قريبًا من المثل الأعلى. ومع ذلك ، فإن العديد من الأطفال الذين بلغوا السن الضرورية ولديهم المهارات اللازمة للمدرسة ، من الناحية العملية ، يواجهون صعوبات أثناء دراستهم. إن استعدادهم النفسي للدراسة غير كاف ، لذلك فإن الواقع في شكل "الحياة المدرسية اليومية" يزن هؤلاء الأطفال.
مفهوم الاستعداد النفسي للمدرسة
الاستعداد الاجتماعي والنفسي للمدرسة هو مجموعة من الصفات العقلية التي يحتاجها الطفل لبدء المدرسة بنجاح.
علماء النفس الذين أجروا دراسة استقصائية لأطفال ما قبل المدرسة ، لاحظ الفرق في إدراك حقيقة أن المدرسة القادمة في الأطفال جاهزة وغير جاهزة للمدرسة نفسيا.
هؤلاء الأطفال ، الذين أكملوا بالفعل تكوين الاستعداد النفسي للمدرسة ، زعموا في الغالب أنهم قد اجتذبتهم حقيقة دراساتهم. إلى حد أقل ، تم جذبهم من خلال إمكانية تغيير وضعهم في المجتمع ، امتلاك سمات خاصة من تلميذ المدرسة (حقيبة ، دفتر ملاحظات ، قلم رصاص) ، العثور على أصدقاء جدد.
لكن الأطفال ، الذين لم يكونوا مستعدين نفسياً ، رسموا لأنفسهم صورة قزحية للمستقبل. لقد جذبوا ، في المقام الأول ، الفرصة لتغيير حياتهم بطريقة ما نحو الأفضل. كانوا يتوقعون أن يكون لديهم بالتأكيد درجات ممتازة ، ودرجة كاملة من الأصدقاء ، ومعلمة شابة وجميلة. بالطبع ، كانت هذه التوقعات محكوم عليها بالفشل في الأسابيع القليلة الأولى من التعليم المدرسي. ونتيجة لذلك ، تحولت أيام الأسبوع المدرسية إلى مثل هؤلاء الأطفال إلى روتين وفي التوقع المستمر لعطلة نهاية الأسبوع.
مكونات الاستعداد النفسي للمدرسة
دعونا تدرج معايير الاستعداد النفسي للمدرسة. وتشمل هذه الاستعداد:
- الدافع.
- العقلية (المعرفية) ؛
- قوي الإرادة.
- التواصل.
أولاً ، يجب أن يكون لدى الطفل دوافع كهذه للذهاب إلى المدرسة ، كإرادة للتعلم والرغبة في أن يصبح تلميذًا ، أي أن يتخذ موقعًا اجتماعيًا جديدًا. يجب أن يكون الموقف تجاه المدرسة إيجابيا ، لكنه واقعي.
ثانيا ، يجب أن يكون الطفل قد طور ما يكفي من التفكير والذاكرة والعمليات المعرفية الأخرى. يجب على الآباء التعامل مع الطفل من أجل إعطائه المعرفة والمهارات اللازمة للمدرسة (على الأقل ، حتى 10 تهم ، القراءة بمقاطع).
ثالثًا ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على التحكم طواعية في سلوكه بوعي لتحقيق الأهداف المحددة في المدرسة. بعد كل شيء ، في المدرسة عليه أن يستمع إلى المعلم في الفصل ، والقيام بالواجبات المنزلية ، والعمل وفقا للقاعدة والنمط ، ومراقبة الانضباط.
رابعاً ، ينبغي أن يكون الطفل قادراً على إقامة علاقات مع طلاب سنة واحدة ، والعمل معاً في مهام جماعية ، والتعرف على سلطة المعلم.
هذا هو الهيكل العام للاستعداد النفسي للمدرسة. إن تحديد التأهب النفسي لمدرسة الطفل في الوقت المناسب هو المهمة المباشرة للآباء في مرحلة ما قبل المدرسة. إذا كان وقت الذهاب إلى الصف الأول يقترب ، وابنك أو ابنتك ، برأيك ، ليس جاهزًا تمامًا لهذا الجانب النفسي ، يمكنك محاولة مساعدة الطفل لوحدك أو طلب المساعدة من معلم علم النفس.
حتى الآن ، يقدم المتخصصون برامج مصممة خصيصًا للاستعداد النفسي للمدرسة. في عملية حضور فصولهم ، الأطفال:
- تعلم لفهم المهمة التعليمية ، خذها ؛
- تطوير المهارات الجرافيكية والرياضية ؛
- تحسين القدرة على تعميم المفاهيم وتصنيفها وتشكيلها ؛
- تطوير التفكير المجازي والذاكرة الميكانيكية اللفظية ؛
- العمل على القدرة على تنظيم الأنشطة بشكل تعسفي وفقًا للمعايير المحددة.