في إطار التعليم الاجتماعي من المفهوم عملية خلق هادف لشروط معينة لمزيد من التطوير والتحسين للإنسان.
محتوى التعليم الاجتماعي
في حد ذاته ، تعد فئة التعليم أحد العوامل الرئيسية في علم التربية. لذلك ، لسنوات عديدة من التاريخ هناك نهوج مختلفة تماما للنظر فيها.
كثير من العلماء ، عند وصف التعليم ، يميزونه بمعناه الواسع ، بما في ذلك أيضا نتيجة التأثير على شخصية المجتمع ككل. في الوقت نفسه ، يتم تحديد عملية التنشئة ، كما هي ، مع التنشئة الاجتماعية . لذلك ، غالبًا ما يكون من الصعب جدًا تحديد محتوى معين من التعليم الاجتماعي.
أهداف التعليم الاجتماعي
في إطار هدف التعليم الاجتماعي ، من الشائع فهم النتائج المتوقعة في عملية إعداد جيل الشباب للحياة. وبعبارة أخرى ، فإن الهدف الرئيسي لهذه العملية هو إعداد الأطفال قبل سن المدرسة من خلال التعليم الاجتماعي للحياة في المجتمع الحديث.
لذلك ، يجب على كل معلم أن يعرف أهداف هذه العملية بشكل كامل لكي يكون لديه فكرة واضحة عن الصفات التي يُطلب منه المساهمة فيها.
حتى الآن ، يعتبر الهدف الرئيسي لعملية التعليم الطويلة بأكملها هو تكوين شخص يكون مستعدًا تمامًا لأداء وظائف ذات أهمية اجتماعية ويصبح عاملاً.
القيم التي ترسخ في عملية التعليم
عادة ما يتم تحديد مجموعتين من قيم عملية التعليم الاجتماعي:
- بعض القيم الثقافية لمجتمع معين ، والتي هي ضمنية (بمعنى أنها معطاة ، ولكنها لم تصاغ على وجه التحديد) ، وكذلك القيم التي تم صياغتها ليس من قبل جيل واحد من المفكرين.
- القيم ذات الطابع التاريخي المحدد ، والتي تم تحديدها وفقًا لإيديولوجية مجتمع معين ، في هذه أو تلك الفترة من تطورها التاريخي الطويل.
وسائل التعليم
إن وسائل التربية الاجتماعية محددة تمامًا ومتعددة الأوجه ومتنوعة. في كل حالة محددة ، يعتمدون ، أولاً وقبل كل شيء ، على المستوى الذي يقع عليه المجتمع ، وكذلك على تقاليده العرقية وخصائصه الثقافية. مثال على ذلك يمكن أن يكون أساليب لتشجيع ومعاقبة الأطفال ، فضلا عن منتجات من المواد والثقافة الروحية.
طرق تربوية
في عملية التربية الاجتماعية للأطفال في المدرسة ، يتم استخدام الطرق التالية عادة:
- المنظمة؛
- النفسية والتربوية.
- الاجتماعية والاقتصادية.
آخر المذكورة في تكوينها قريبة جدا من تلك التي يستخدمها بنشاط الأخصائيين الاجتماعيين. في الوقت نفسه ، يقوم المعلم بتنفيذ خطة متعددة الأوجه للعمل مع الأطفال المحتاجين بشكل خاص الذين نشأوا في أسر مختلة.
يتم توجيه الأساليب التنظيمية ، في المقام الأول ، إلى تنظيم الجماعية. نتيجة لاستخدامها يتم بناء العلاقات الشخصية بين الأفراد أعضاء المدرسة الجماعية. أيضا ، مع مساعدتهم ، يتم إنشاء مختلف الأقسام المدرسية ومجموعات المصالح. باختصار ، فإن الغرض من استخدام هذه الأساليب هو تنظيم أنشطة الطلاب. هذا هو السبب في أن الطرق الرئيسية للطبيعة التنظيمية تعتبر الانضباط ،
الطرق النفسية والتربوية هي الأكثر عددا. وتشمل وسائل مثل: البحث والملاحظة والمقابلات والمحادثة. الطريقة الأكثر شيوعًا والتي لا تتطلب شروطًا خاصة ، لذلك يمكن استخدامها في أي مدرسة ، هي المراقبة.
ومع ذلك ، من أجل تشكيل شخصية شاملة لن يكون لها مشكلة في عملية التنشئة الاجتماعية ، يجب أن يتم التعليم ليس فقط داخل جدران مؤسسة تعليمية ، ولكن أيضا في الأسرة.